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课堂教学中进行素质教育的几点体会

发布人: 佚名     发布时间: 2015/11/30     点击量:3109     返回

——王嘉璞

改变传统教育观念,大力提高学员综合素质,进行素质教育,已经成为广大教育工作者的共识。中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育”试点项目,为我们探索如何进行素质教育,提高学员素质,培养高素质的人才创造了有利条件。我认为:开展素质教育,固然应当多角度、全方位进行,比如,做好招生宣传,搞好入学培训,让学员树立“自主学习,终身接受教育”的现代教育观念;组织多种多样的社会实践活动,进行爱国主义,爱党,爱社会主义教育;努力开展实践性教学环节,培养学生动手能力,全面提高学员素质,这些都是必需的。但提高素质,不是一朝一夕,搞几个活动,参加几次社会实践就能解决问题的,而是一个长期的,潜移默化的过程。在学校教育中,理论教育仍是不可或缺的,在校学习期间,学生接触最多,接触时间最长的是各科教师。因此,如何在教学活动中,贯彻“以学生为主体,教师为主导”,变灌输式教学为以培养自学能力为主的创新式教学,是一个应当为大力开展研究的重点课题。下面结合本人的教育实践,谈谈在教学活动中进行素质教育的几点体会。

一、注重理论联系实际,激发学员学习兴趣变“要我学”为“我要学”

“兴趣”是最好的教师,有兴趣的主动学即“我要学”与无兴趣的“被动学”是大不一样的。那么,如何激发学员学习兴趣呢?我认为,上好第一次课非常重要。第一节课,不要直接讲授教材内容,这样比较平谈,不会有什么太好的效果。那么,如何上好第一次课呢?我想,应注重理论联系,将课程通过几个动活泼的实例介绍给大家,将学员轻松地引入门,就能激发起学员的学习兴趣,增强学员学习的动力,变“要我学”为“我要学”。如我在上《统计学原理》第一次课时,就紧密给合当时的社会经济实际,对当时的社会经济的热点问题,如物价问题,人口问题,再就业工程,毕业生分配,入世,申奥等问题,多方收集资料,认真研究并与教材上的理论相结合,做好充分的准备。课堂上,通过生动有趣的讲解,透彻深入的分析,不仅使学员在认识上有了提高,更使学员认识到统计学在实际中的应用,而且学好统计学能提高分析问题、判断问题和解决问题的能力,学习起来有意思不枯躁,学员学习的积极性被充分调动起来了,每次上课前都是一种期待的心情,效果自然非常好。当然,上课时,若让学员们提出问题,抄写在黑板上,然后,教师一一解释,分析,讲解与统计学的理论拉上关系,虽然对老师来讲增加了难度,但更能活跃气氛,如运用得好,其效果更佳(本人曾有一篇《如何上好统计学的第一课》公开发表。

二:注重“学以致用”,使学员有成就感,促使在学习上形成“良性循环”

学以致用,一是指将学到的知识应用到工作实践中,这一点教师在教学中要注意引导;二是指在教学中要问让学员多动手,多练习,并启发他们在学习中发现问题,解决问题。学员多练习,自已动手解决了问题,他就会感到快乐,感到喜悦,“学而时习之,不亦悦乎”,就是这个意思。那么,他就会更加主动地去学,越学的多,就越觉得自己懂得少,就越想学。这样就会在学习上形成一个良性循环;他就会不断地学习,不断进步。如,在数学课的教学中,一是要让学员多做题,找典型例题,启发学生独立完成。有些人认为在课堂上没有时间作练习,满堂灌还不够用呢。其实不然,只要安排合理,不仅有时间练习,而且要比满堂灌效果要好得多。又如在统计学中,讲究标志和指标概念后,可以启发学员去发现生活中将总体特征与个体特征相混淆的错误;讲了统计调查要使用大量观察法,为什么调查方法中又有典型调查法?启发学员去思考等等。学员通过这些问题的解决,不仅加深了对概念的理解,也提高了解决问题的能力。

三、对学员学习中的思想问题,及时发现,及时解决,这对学员树立自信心,培养自主学习,终身接受教育的观念,大有益处

学员在学习中会有许多问题,比如,有些开放教育学员认为交了学费,就应当组班上课;有些学员学习目的并不明确,甚至有些人就想混个文凭等等。因此,教师在教学中,要充分发挥主导的作用,采用多种形式,如专题讲座,或结合课堂教学潜移默化地将现代教育观念灌输给学员,(我在教学中就曾专门做过专题讲座),积极主动参加小组活动,及时解决学员在学习上存在的种种障碍,使他们接受现代教育观念,养成良好的学习习惯,促使他们自主学习,终身学习。

四、定期讲评作业,并引导学员在学习中及时总结,不断进步

作业是学习中的一个重要环节,教师从中可发现学员学习中存在的种种问题,定期讲评作业,可以解决学员学习中的问题。教师还要引导学员在学习上、生活上不断总结,不断进步。如代数教学中,可引导学员进行总结:抓住“初等行变换”这个关键,将“初等行变换”能解决的问题的解决方法一 一列举出来,并举上一两个例题,这样能起到事半功倍的效果。

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